A proposta pedagógica dessa sequência didática transforma a sala de aula em um ambiente experimental dinâmico, onde os alunos exploram os fundamentos das leis científicas e do método científico por meio da mecânica experimental. Fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, na Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), esta metodologia engloba teoria e prática através de atividades experimentais que estimulam o pensamento crítico, a formulação de hipóteses e a resolução de desafios. O processo didático inicia-se com um questionário diagnóstico que identifica os conhecimentos prévios dos estudantes, seguido por uma sequência de experimentos utilizando aparatos como planos inclinados, duplo cone e modelos que demonstram equilíbrio estável. Tais recursos permitem visualizar como fatores como geometria, distribuição de massa e atuação de forças influenciam o movimento dos corpos, possibilitando que os alunos questionem e revisem modelos teóricos à medida que novas evidências surgem. Para analisar a subsunção dos conceitos, serão aplicados questionários no início e ao final da sequência didática, avaliando a evolução do entendimento dos alunos sobre os métodos científicos e as leis naturais. Os resultados esperados pressupõem uma melhora na compreensão dos conteúdos, confirmando a eficácia da abordagem ativa e experimental, e promovendo uma compreensão aprofundada do que constitui uma lei científica, de como se estabelece uma lei e das distinções entre teoria e lei científica. Conclui-se que o uso de metodologias ativas, aliado à prática experimental, estimula a curiosidade, desenvolve habilidades analíticas e prepara os alunos para desafios futuros, promovendo uma aprendizagem transformadora e com alto potencial de aplicação no ensino das ciências naturais.
