A Proximidade Espontânea Socioacadêmica (PROESA) refere-se aos vínculos informais que são construídos a partir das interações entre alunos e entre alunos e professores, originando-se de experiências compartilhadas e desafios comuns no contexto acadêmico. Esses vínculos tecem, no espaço da convivência, um ambiente de aprendizagem colaborativo e acolhedor. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo analisar como a ética do cuidado, com base nas contribuições de Martin Heidegger e Leonardo Boff, pode contribuir para a nutrição e fortalecimento dessas proximidades. Trata-se de um ensaio teórico com abordagem metodológica pautada em uma revisão bibliográfica que articula as concepções de cuidado dos autores supracitados, a articulação com a ética e as proximidades socioacadêmicas conforme propostas por Carmo, Josuel e Souza (2023). A partir da análise teórico-analítica tem-se que, ao integrar as visões de Heidegger e Boff sobre o cuidado, é possível compreender a formação de uma ética do cuidado que favorece a manutenção das relações socioacadêmicas. Conclui-se que essa ética, fundamentada no acolhimento, no reconhecimento do outro e na responsabilidade compartilhada, é essencial para o fortalecimento dos vínculos formados nas interações entre alunos e professores. Destarte, a ética do cuidado contribui para a sustentação de ambientes acadêmicos colaborativos e solidários, fundamentais para a integração dos estudantes e para o desenvolvimento de uma rede de apoio que favorece a persistência estudantil.
