No ensino de botânica na educação básica, é comum que alguns conteúdos sejam vistos pelos estudantes como algo técnico, monótono e complicado, que nada tem a ver com suas vivências. As aulas exclusivamente expositivas e superficiais contribuem para a perpetuação deste sentimento. Por isso, é preciso estar ciente da importância da busca, por parte do professor, de metodologias mais dinâmicas para melhorar sua prática docente e incentivar o protagonismo dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem. Partindo deste ponto, criou-se uma sequência didática investigativa (SDI), com duração de quatro aulas, para trabalhar conteúdos relacionados à polinização na turma do 2º ano. Nesta SDI foi apresentado aos estudantes uma questão presente na rotina escolar mas que estava passando despercebido: O problema do declínio da população de polinizadores no jardim da escola. Os estudantes puderam refletir sobre as consequências deste fato, elaborar e testar hipóteses a respeito das possíveis causas deste problema e por fim planejaram e executaram uma intervenção buscando sanar esta questão. O desenvolvimento destas atividades nas dependências da escola, fomentou nos estudantes sentimentos de identificação e pertencimento, despertando o interesse e mantendo o engajamento dos estudantes durante a sequencia didática, contribuindo assim para construção de uma aprendizagem efetiva e significativa.
