A educação inclusiva é caracterizada pela garantia de acesso à aprendizagem e ao desenvolvimento intelectual de todos os estudantes, em um ambiente que celebre e respeite suas individualidades, diferenças e potencialidades. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo relatar o desenvolvimento de um jogo didático intitulado Caça aos Elementos, como uma estratégia inovadora para o ensino da Tabela Periódica e da Configuração Eletrônica, para o 1º ano do Ensino Médio. Entendemos os jogos como ferramentas valiosas para engajar os estudantes, facilitando o entendimento dos conteúdos por meio de experiências práticas e imersivas. Nosso intuito é tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e inclusivo, especialmente para estudantes com o Transtorno do Espectro Autista (TEA), alinhando-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei Brasileira de Inclusão (LBI), Lei nº 13.146/2015 e a Lei nº 12.764/2012, que reconhece a Política Nacional dos Direitos da Pessoa com TEA. Trata-se de uma abordagem qualitativa, teórico-reflexiva e um relato de experiência. O jogo é estruturado como um tabuleiro estilizado da Tabela Periódica, com desafios, cartas e atividades que buscam explorar conceitos relacionados aos elementos químicos, suas propriedades, grupos/famílias e configuração eletrônica. Os estudantes lançam dados e movimentam suas peças pelo tabuleiro. Ao parar em uma casa, o participante responderá a um desafio relacionado ao elemento químico correspondente, abordando aspectos como nome, símbolo, grupo, família e configuração eletrônica. As respostas corretas rendem pontos, enquanto os erros podem resultar em oportunidades de reestudo. As casas especiais adicionam dinamismo com desafios como o “Quiz Relâmpago”, “Laboratório de Configuração Eletrônica” e o “Mistério do Grupo Periódico”. Portanto, esperamos que a inclusão escolar possa inspirar educadores a adotar práticas pedagógicas inovadoras, garantindo equidade e respeito a diversidade.
