O ensino de Ciências Biológicas exige atividades práticas para tornar os conteúdos mais acessíveis e compreensíveis aos alunos do Ensino Médio na Escola Estadual Professor Gaspar, no município de Monte Alegre-RN. A abordagem tradicional frequentemente apresenta desafios na assimilação dos conceitos. Para superar essa dificuldade, este estudo propõe uma Sequência Didática (SD) estruturada em três etapas: diagnóstico, aula expositiva e aula prática, com uma carga horária total de cinco horas/aula. A fundamentação teórica deste trabalho apoia-se em pesquisadores como Fornaziero et al. (2010), que destacam o impacto positivo das atividades experimentais no aprendizado. Além disso, práticas pedagógicas inovadoras são essenciais para evitar um ensino fragmentado e desmotivador (Raggi & Carvalho, 2022). A SD desenvolvida enfatiza a comparação anatômica entre mamíferos, utilizando peças anatômicas para demonstrar semelhanças estruturais entre os sistemas biológicos. Essa abordagem possibilita uma aprendizagem significativa, permitindo aos alunos relacionar os conceitos teóricos com a realidade biológica. Além disso, busca-se estimular o interesse dos estudantes por meio de uma abordagem que desperte os sentidos e promova a construção ativa do conhecimento. Buscamos entender como a aplicação dessa metodologia favorece a uma maior compreensão dos conteúdos de anatomia e fisiologia, tornando o aprendizado mais dinâmico e contextualizado. Conclui-se que oficinas práticas, aliadas a metodologias ativas, são estratégias eficazes para o ensino de Ciências Biológicas no Ensino Médio.
