Este artigo insere-se nas discussões sobre literatura infantil, infâncias, brincar e desenvolvimento integral de crianças típicas e atípicas, categorias fundantes nas vivências em uma turma da pré-escola de um Centro Municipal de Educação Infantil no município de Salvador. Trata-se de um relato de experiência entre a Coordenação Pedagógica e a Docente no trabalho desenvolvido em um Projeto Didático no ano de 2024. O projeto denominado Sacola Literária: leitura em ação foi desenvolvido com as crianças do Grupo 5 e contou com a participação das famílias, o que evidenciou a importância de vivências que estimulem a imaginação, a linguagem oral, o vínculo familiar e a formação de leitores desde a infância. Com base em Soares (1990), Kshimoto (1998), Freire (2002). A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa, incluindo a pesquisa documental com abordagem narrativa, bem como a experiência profissional na coordenação pedagógica e na docência das infâncias na Rede Municipal de Ensino de Salvador. O projeto teve como objetivo a diversidade literária e experiências significativas com diferentes gêneros literários e práticas de oralidade, estas vivenciadas nas salas de referência e no âmbito familiar, com o propósito de contribuir com a interação e a memória afetiva entre as crianças e os mediadores da leitura (crianças, familiares e profissionais da educação) possibilitando assim uma rica experiência a partir da literatura infantil.
