O presente artigo se refere a um trabalho de conclusão de curso aborda como a temática étnico racial nos livros didáticos compromete a promoção da diversidade e da equidade na educação brasileira. O foco está nas representações de povos indígenas e negros nos materiais didáticos de História, particularmente na coleção "Da Escola para o Mundo" (Scipione), que ainda adota uma visão eurocêntrica. O objetivo principal desta pesquisa é investigar como as questões indígenas e negras são representadas nos livros didáticos de História, do 1º e 2º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. Os objetivos específicos incluem: analisar criticamente os livros didáticos da coleção "Da Escola para o Mundo" da editora Scipione; identificar estereótipos, limitações e ausências relacionadas à história e cultura afro-brasileira e indígena; e avaliar como a diversidade étnico racial é representada nos livros didáticos. Foram estudados os referenciais teóricos como Munduruku (2000), Candau (2008) e Scott (2009), dentre outros, bem como, as Leis 10.639/2003 e 11645/2008, as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A metodologia adotada de pesquisa bibliográfica e documental combina abordagens qualitativas e quantitativas, com ênfase na análise de conteúdos foram destacadas duas categorias: diversidade e culturas. Constatou-se a adequação desses materiais às diretrizes da BNCC. Foi constatado que ambos os livros trazem de forma expressiva tanto em imagens como em textos a questão étnico-racial, porém pessoas negras e indígenas, poderiam ser mais valorizadas nos aspectos físicos e culturais.
