Este artigo analisa a musicalização como ferramenta no desenvolvimento da linguagem de alunos com deficiência intelectual nos anos iniciais do ensino fundamental na Escola São João Batista, no município de Bacabal. A investigação buscou compreender de que forma a música pode contribuir para aprimorar o raciocínio lógico, atenção, concentração, percepção, foco e também influenciar positivamente o comportamento e a afetividade no desenvolvimento da linguagem dos estudantes com deficiência intelectual. A pesquisa, de natureza bibliográfica, foi complementada com observações em campo, com foco nos métodos de ensino utilizados na unidade escolar. O estudo também revisita a trajetória da educação musical no Brasil, destacando avanços e desafios quanto à formação docente e à inserção efetiva da música no currículo. A musicalização é compreendida como uma prática lúdica e expressiva que favorece o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos, indo além da linguagem verbal. Autores como Zampronha (2002), Correia (2003), Bréscia (2003) e Vygotsky (1989) fundamentam a reflexão ao reconhecerem o potencial da música na mediação do conhecimento e na construção de um ambiente escolar mais humanizado. Os resultados indicam que a música auxilia na comunicação, no fortalecimento da autoestima e na superação de barreiras de aprendizagem, além de despertar a criatividade e ampliar o repertório cultural dos alunos. Dessa forma, o trabalho defende a superação de práticas pedagógicas tradicionais, incentivando o uso consciente da música como recurso interdisciplinar, capaz de promover inclusão, participação e um ensino mais significativo.
