Este artigo propõe um exercício teórico de aproximação entre a pedagogia montessoriana e a Sociologia da Infância, com o objetivo de investigar diálogos possíveis entre essas duas perspectivas sobre a criança. A partir de uma revisão bibliográfica, fundamentada nas obras de Maria Montessori, William Corsaro, Allison James, Alan Prout e Manuel Sarmento, o estudo busca refletir sobre como cada abordagem compreende a infância, reconhecendo a criança como sujeito ativo, competente e participante de seu processo de desenvolvimento e inserção social. Em Montessori, a criança é vista como naturalmente autônoma, capaz de autoconstrução e desenvolvimento integral em um ambiente cuidadosamente preparado. Já a Sociologia da Infância propõe uma leitura da infância como categoria social e cultural, destacando a agência infantil e a produção de culturas próprias pelas crianças. Ambas desafiam a noção tradicional da infância como fase incompleta ou meramente preparatória, reafirmando o valor da presença plena da criança no presente. Como principais resultados, apresentam-se aproximações conceituais que reforçam a escuta e a valorização das infâncias. A proposta visa ampliar os horizontes ético-pedagógicos sobre a infância e abrir caminhos para práticas educativas mais integradas às dimensões culturais, sociais e subjetivas da criança.
