A gamificação, ao ser inserida no meio educacional, transforma os processos de ensino e aprendizagem em uma vivência lúdica, incentivando a participação dos estudantes e contribuindo para um aprendizado mais significativo e interativo. A Química, como área das Ciências da Natureza, deve possibilitar aos estudantes a compreensão da matéria, suas transformações e a energia envolvida de forma abrangente e integrada. Nas aulas de Química do Ensino Médio, a gamificação é utilizada para tornar os estudos mais atrativos, estimulando a colaboração, a competição saudável e promovendo o desenvolvimento de outras habilidades acadêmicas. Nesse contexto, o presente trabalho possui o objetivo geral de analisar como a gamificação pode auxiliar nos processos de ensino e aprendizagem de Química no Ensino Médio, com base em uma abordagem teórica. Para isso, a metodologia adotada foi de natureza qualitativa, com caráter exploratório, pois a coleta dos dados aconteceu através de uma pesquisa bibliográfica nas bases de dados da plataforma CAPES. Os resultados deste estudo mostram que o Ensino de Química pode ocorrer em diversos espaços e com abordagens variadas, assim, a gamificação, pode contribuir significativamente para a efetivação dos processos de ensino e aprendizagem, pois é uma metodologia ativa promissora, com potencial para atrair a participação e estimular o empenho dos educandos nas atividades propostas. Além disso, ao abordar os conteúdos de forma dinâmica, a gamificação pode contribuir para a construção do conhecimento científico, favorecendo uma aprendizagem mais significativa. No entanto, o seu uso pode apresentar desafios relacionados às particularidades institucionais, à formação docente e à infraestrutura escolar. Dessa forma, sua implementação eficaz requer investimento em planejamento e recursos. Ademais, identificou-se a necessidade de mais estudos acerca da gamificação no Ensino de Química, como propostas de uso e discussão dos seus impactos, contribuindo para práticas pedagógicas mais eficientes.
