Este artigo tem como objetivo discutir os desafios e aprendizados vivenciados durante o estágio supervisionado, disciplina obrigatória nos cursos de licenciatura, na qual o discente vivencia as atividades de observação, planejamento e regência nos anos finais do ensino fundamental. Trata-se de um relato de experiência, de abordagem qualitativa, referenciada nas contribuições de Paulo Freire, José Carlos Libâneo, Tardif Maurice e Antoni Zabala. O estágio em questão foi realizado em escola de rede privada de ensino, localizada em Teresina, capital do estado do Piauí, e constituiu uma etapa essencial em minha formação acadêmica. Como discente do sétimo período em Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Ciência, Educação e Tecnologia do Piauí, essa experiência evidenciou a aplicação prática dos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso e a importância do estágio no aprimoramento e desenvolvimento das competências e habilidades na formação docente, proporcionando o exercício da prática reflexiva na formação inicial. Durante o estágio supervisionado, tive a oportunidade de planejar e executar diversas atividades, desenvolver tarefas relacionadas ao conteúdo programático, buscar e aplicar diferentes metodologias de ensino, elaborar planos de aulas, preparar exercícios de revisões para provas, elaborar instrumentos de avaliação e realizar a correção das mesmas. Destaca-se que o nível de aprendizado entre as turmas era diversificado, o que me permitiu compreender, na prática, as dinâmicas da sala de aula e a necessidade de adaptar os métodos de ensino às diferentes realidades das turmas. A experiência mostrou-se desafiadora no contexto de sala de aula, assumindo responsabilidades do processo de ensino-aprendizagem ao enfrentar obstáculos que a regência compartilhada trouxe no período do estágio. Dessa forma, serão analisados e discutidos os desafios vivenciados e as estratégias que foram utilizadas para superá-los, destacando também a importância do estágio na construção da identidade docente.
