Este artigo apresenta o relato de experiência de momento de formação continuada realizado com professores de matemática do ensino fundamental no município de Petrolina / PE, com foco no uso de materiais manipulativos no processo de Ensino e aprendizagem de Matemática. O objetivo principal foi oportunizar e incentivar os professores na realização de reflexões sobre os conhecimentos matemáticos e pedagógicos necessários para a utilização de materiais manipulativos, visando contribuir para o ensino mais significativo. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, conforme Bogdan e Biklen (2010), para analisar as percepções e práticas dos professores. O referencial teório discute a formação continuada de professores, com base nos estudos de Taddif e Lee Shumam, além de discutir o uso de materiais manipulativos a partir da perspectiva do laboratório de ensino de matemática, fundamentado nos estudos de Lorenzato, Kalef e Eugênio. A pesquisa foi conduzida por meio da aplicação de questionários e revisões bibliográficas, as quais forneceram dados para estruturação da proposta de formação continuada para os professores que ensinam matemática na rede municipal de Petrolina/PE. A experiência evidenciou a necessidade de ofertar aos professores formação continuada que supere a oferta de vivências de situações didática utilizando materiais manipulativos, ou seja, que oportunize o conhecimento e utilização desses recursos de maneira reflexiva e com intencionalidades bem definidas em suas práticas pedagógicas. Acredita-se que o relato desta experiência e a proposta de formação continuada apresentada servirão como suporte para formadores de professores, oferecendo referências e sugestões práticas que orientem a elaboração de propostas de formação continuada.
