A formação e a atuação de pedagogos no cenário educacional contemporâneo exigem não apenas domínio técnico, mas também fundamentos críticos e éticos capazes de sustentar práticas transformadoras. Nesse contexto, a filosofia, desde sua origem clássica, apresenta-se como campo relevante para a construção de uma educação reflexiva. Este estudo tem como objetivo identificar as possíveis contribuições da filosofia clássica para a formação de pedagogos na contemporaneidade. A partir de uma abordagem teórico-metodológica baseada em revisão de literatura, o trabalho articula elementos do pensamento de Platão, Aristóteles e Sócrates com as exigências da prática educativa atual, evidenciando a permanência e pertinência desses referenciais para uma atuação pedagógica crítica, ética e dialógica. Complementarmente, será realizada uma análise documental e comparativa das Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia, conforme estabelecido nas Resoluções CNE/CP nº 1/2006 e nº 2/2019, disponíveis no portal do MEC. Justifica-se esta investigação pela necessidade de resgatar fundamentos humanistas e reflexivos no exercício da docência e da gestão educacional, frente às pressões tecnicistas e produtivistas que permeiam a educação. As reflexões socioantropológicas também são incorporadas à análise, na medida em que permitem compreender a escola como espaço de interação cultural, identidade e poder. Como resultado, observa-se que o resgate da filosofia clássica amplia a consciência pedagógica sobre o papel formador do educador, contribuindo para uma educação mais humanizada e crítica. O estudo aponta, portanto, a urgência de um olhar filosófico ampliado na formação inicial e continuada de futuros profissionais na área da Pedagogia.
