Esta pesquisa tem como objetivo descrever a trajetória de uma mulher neurodivergente em uma instituição pública de ensino superior em Manaus/AM. Adotando uma abordagem qualitativa (Esteban, 2010) e configurando-se como um estudo de caso (André, 2008), a investigação foi conduzida no curso de Pedagogia da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), localizada em Manaus-AM. Os participantes da pesquisa incluem uma acadêmica com laudo de TDAH/Autismo, além de acadêmicos e professores do curso de Pedagogia da UFAM. É fundamental reconhecer a complexidade do contexto que envolve as mulheres neurodivergentes no ensino superior, inseridas em uma sociedade pautada por padrões historicamente estabelecidos, diversos grupos - entre eles os neurodivergentes - tiveram seus direitos sistematicamente negados, o que demandou lutas constantes pelo reconhecimento de sua existência e dignidade enquanto cidadãos. Nessa perspectiva, observa-se que o autismo é amplamente debatido no campo educacional, uma vez que envolve características comportamentais e sociais que influenciam diretamente a vivência acadêmica. Diante dos aspectos discutidos, evidencia-se que ser uma mulher neurodivergente no ensino superior impõe desafios significativos. No entanto, enquanto graduanda do curso de Pedagogia, reafirmo o compromisso com a defesa do acesso e da permanência de pessoas neurodivergentes no ensino superior, especialmente em instituições públicas federais na cidade de Manaus/AM.
