A avaliação da aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) desempenha um papel crucial na mensuração do rendimento escolar, influenciando diretamente a permanência e o êxito dos estudantes. O presente estudo investiga como os diferentes métodos avaliativos impactam o desempenho dos alunos da EJA, considerando as especificidades desse público, como histórico de evasão, múltiplas jornadas de trabalho e desafios socioeconômicos. A pesquisa fundamenta-se em uma revisão bibliográfica baseada em autores como Luckesi e Paulo Freire, abordando a concepção da avaliação formativa e emancipatória. Utilizando a metodologia explicativa, o estudo busca compreender os impactos das práticas avaliativas na motivação e no aprendizado dos estudantes da EJA. Os resultados indicam que abordagens avaliativas tradicionais, focadas na memorização e na padronização, tendem a desestimular o aprendizado, contribuindo para a evasão escolar. Em contrapartida, práticas avaliativas mais flexíveis e dialógicas, pautadas na valorização das experiências dos alunos, favorecem o engajamento e um melhor rendimento escolar. Conclui-se que a avaliação na EJA deve ser um instrumento de inclusão e fortalecimento da aprendizagem, adaptando-se às necessidades e particularidades dos estudantes, visando garantir uma educação mais equitativa e significativa.
