Este estudo investiga a relação entre a Ginástica Para Todos (GPT) e os campos de experiência propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a educação infantil. O tema surgiu a partir da constatação, durante estágios obrigatórios, de que o conteúdo de ginástica na educação infantil era abordado de maneira fragmentada, desprovida de uma apropriação significativa das crianças acerca dos princípios educativos desta prática corporal. A metodologia, de natureza qualitativa, baseou-se em dois eixos complementares: (1) revisão de documentos oficiais que tratam da educação infantil e da literatura especializada sobre a GPT e (2) análise de artigos de relatos de experiência, publicados entre 2011 e 2022, que descrevem intervenções pedagógicas com a GPT na educação infantil. As atividades descritas nos relatos foram categorizadas com base nos campos de experiência e nos elementos constitutivos da GPT propostos por Souza (1997). A revisão documental e de literatura possibilitou a construção de uma base conceitual para compreender os fundamentos da GPT, seus princípios pedagógicos e sua relação com o currículo da Educação Infantil. Além disso, evidenciou os campos de experiência da BNCC como elementos estruturantes que organizam as vivências na educação infantil. A análise dos relatos de experiência revelou que as vivências com a GPT transcendem o campo “Corpo, Gestos e Movimentos”, abrangendo também os campos “O Eu, o Outro e o Nós”, “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação”, e “Traços, Sons, Cores e Formas”, o que demonstra a potencialidade em dialogar com diferentes dimensões do desenvolvimento das crianças. Os resultados apontam para a coerência e a viabilidade da articulação entre os elementos da GPT e os campos da BNCC e corroboram o caráter inclusivo e interdisciplinar desta prática corporal.
