O desenvolvimento de práticas de leitura e escrita é uma tarefa necessária, mas desafiadora para a prática docente, exigindo estratégias didáticas que estejam focadas no aprimoramento de novas habilidades nos estudantes. Nesse contexto, surge a seguinte problemática: como a leitura e a produção de histórias em quadrinhos podem contribuir para o processo de letramento em matemática com alunos do sexto ano do Ensino Fundamental? Este artigo tem como objetivo geral analisar a utilização de histórias em quadrinhos na literatura acadêmica voltada para o ensino de matemática para alunos do sexto ano. Os objetivos específicos são: a) fundamentar a pesquisa na perspectiva de discussões teóricas sobre letramento matemático; b) analisar artigos já publicados que abordam a leitura e produção de histórias em quadrinhos no contexto do ensino de matemática; c) compreender os limites e as possibilidades do gênero Histórias em Quadrinhos em atividades de leitura e escrita dentro do ensino de matemática. Para a análise dos dados, o referencial teórico é sustentado por autores como Street (2012), Kleiman (2004), Vergueiro e Ramos (2020) e Araújo (2013), que fundamentam as discussões propostas no artigo. A pesquisa foi conduzida com base na metodologia de revisão bibliográfica, permitindo uma análise crítica do conhecimento existente sobre o uso de histórias em quadrinhos no ensino de matemática.
