As alterações cromossômicas estruturais dizem respeito a modificações na organização dos cromossomos que podem ter impactos significativos nos organismos, incluindo o surgimento de síndromes genéticas. Entre essas alterações, destacam-se a deleção, duplicação, inversão e translocação. Diante disso, este relato de experiência tem como objetivo apresentar as contribuições da aplicação de uma Sequência didática Investigativa (SDI) sobre esse tema em turmas do Ensino Médio. A SDI foi conduzida por duas bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), com o uso de modelos didáticos confeccionados a partir de canos de PVC. Esses modelos representaram os cromossomos, com cores diferentes em seus segmentos para indicar genes e facilitar a identificação das alterações estruturais. A proposta buscou aliar teoria e prática de forma criativa e acessível, estimulando o envolvimento dos estudantes com o conteúdo. O referencial teórico adotado baseou-se nos trabalhos de Carvalho (2011; 2013) sobre o ensino por investigação, além de estudos da literatura que abordam o uso de modelos didáticos no ensino de Ciências. A pesquisa é de abordagem qualitativa, do tipo relato de experiência. A coleta de dados foi realizada por meio da observação participante e da condução das etapas em sala de aula, permitindo analisar tanto a colaboração quanto às percepções dos estudantes ao longo da SDI. Os resultados indicaram que a abordagem investigativa favoreceu a participação dos estudantes, estimulando o raciocínio crítico e a formulação de hipóteses sobre as alterações cromossômicas. A manipulação dos modelos didáticos, por sua vez, contribuiu significativamente para a visualização dos processos envolvidos, promovendo uma aprendizagem mais concreta sobre o tema.
