Este artigo é resultado de uma pesquisa que teve como propósito refletir acerca das percepções que professores da Educação Infantil do município de Aquiraz-Ce possuem do programa Leitura e Escrita na Educação Infantil (LEEI - do Ministério da Educação). Trata-se de um programa de formação continuada ofertado aos professores da pré-escola que visa, dentre outros objetivos, ampliar os repertórios de leitura e escrita docentes para que estes possam influenciar positivamente, no desenvolvimento da leitura e da escrita das crianças no cotidiano escolar e fora dele. A formação continuada é um direito previsto nos documentos normativos do ensino e aprendizagem e assegurado pelo referido município. Os dados coletados para essa pesquisa foram obtidos a partir de respostas fornecidas por professores da rede municipal que participaram do programa durante o ano letivo de 2024 através de questionários com perguntas estruturadas e semiestruturadas, aplicados via Google Forms. A análise das respostas foi guiada, dentre outras, pelas reflexões de António Nóvoa (2017), que nos leva pensar sobre que formação inicial e continuada os professores necessitam para promover aprendizagem significativa no contexto escolar, juntamente com Libâneo (2020), que ressalta a necessidade compreender e diferenciar trabalho docente e trabalho pedagógico, e de Souza, Pinheiro e Silva (2022), que aponta a Teoria da Aprendizagem Significativa, proposta por David Ausubel, como o caminho que a formação de professores deve seguir. As considerações finais acerca da temática abordada na pesquisa são consoantes com o que propõe o MEC/SEB (2016), quando aborda que o trabalho docente na Educação Infantil tem especificidades a serem observadas, e que deve ser focado em aspectos que favoreçam o aperfeiçoamento das práticas no cotidiano da pré-escola.
