Este artigo investiga a intersecção entre a Educação STEAM e a Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Gérard Vergnaud, analisando como essa integração pode contribuir para o processo de ensino-aprendizagem. A Educação STEAM propõe uma abordagem transdisciplinar que conecta Ciências, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática, incentivando os estudantes a resolverem problemas reais de forma criativa e contextualizada. Já a Teoria dos Campos Conceituais fornece uma estrutura para compreender como os conceitos são adquiridos e mobilizados em diferentes situações, destacando a importância dos esquemas cognitivos na aprendizagem. O estudo exemplifica essa relação ao explorar a construção do campo conceitual dos carboidratos, utilizando a metodologia do ensino de ciências por investigação. Esse modelo metodológico permite que os estudantes desenvolvam hipóteses, analisem evidências e construam conhecimento de maneira ativa. A pesquisa adota a Análise de Conteúdo de Bardin para examinar os invariantes operatórios mobilizados pelos alunos, utilizados na resolução das situações-problema. Os resultados indicam que a integração entre STEAM e TCC favorecem o processo de ensino-aprendizagem, estimulando a aplicação prática dos conceitos e promovendo o desenvolvimento do pensamento crítico, da criatividade e da resolução de problemas. Apesar dos benefícios identificados, a implementação dessa abordagem exige planejamento pedagógico estruturado, formação docente adequada e um ambiente educacional que favoreça práticas investigativas. Além disso, a necessidade de adaptar o currículo tradicional para incluir metodologias ativas representa um desafio para a adoção dessa proposta em diferentes contextos escolares. Conclui-se que a interligação entre a Educação STEAM e a Teoria dos Campos Conceituais potencializa a compreensão interdisciplinar.
