O presente trabalho objetivou discutir questões vinculadas a prática do autor com a Linguagem Brasileira de Sinais – LIBRAS, em aulas de Educação Física que ocorriam em turmas do primeiro segmento do Ensino Fundamental em uma escola pública da cidade de Juiz de Fora – Minas Gerais. Foi utilizado, para tal, metodologia qualitativa e de caráter autoetnográfico. As discussões foram ancoradas, também, no currículo cultural da Educação Física, forma de se pensar esse componente curricular, que se baseia, dentre outros, nos estudos culturais, no decolonialismo e no multiculturalismo crítico. Os professores quando trabalham com essa perspectiva são orientados por diferentes princípios ético políticos, sendo eles: reconhecimento das identidades culturais dos estudantes, justiça curricular, descolonização do currículo, evitar o daltonismo cultural, ancoragem social dos conhecimentos, favorecimento a enunciação dos saberes discentes. Uma Educação Física culturalmente orientada também se caracteriza por alguns procedimentos didáticos de encaminhamentos pedagógicos, sendo eles: mapeamento, leitura, vivências, ressignificação, aprofundamento, ampliação, registro e avaliação. Durante as aulas com LIBRAS, realizadas na referida escola pública, foi possível sistematizar o trabalho pedagógico a partir desses procedimentos e sob a orientação dos princípios ético políticos citados. Chegou-se à compreensão de que a linguagem de sinais se constituiu em um rico instrumento de trabalho na Educação Física escolar, permitindo que diferentes assuntos pudessem ser discutidos e problematizados no ambiente escolar.
