Leituras pretéricas, bem como observações a respeito da exploração da leitura e contação de história na Educação Infantil tem revelado que muitas práticas ainda se mantém na utilização da literatura numa dimensão moral entrecruzada com o ensino de conteúdos, perdendo, com isso, a sua função estética, que tem como foco a formação da criança leitora. Diante disso, o presente estudo tem como objetivo discutir sobre os percursos pedagógicos na formação da criança leitora, considerando a arte de contar e ler histórias no que tange a função estética e lúdica da literatura infantil. Nesse sentido, este artigo caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica tendo como suporte os estudos de Coelho (1991), Zilberman (2003), Abram ovich (2004), Cademartori (2010), entre outros. Os resultados evidenciam que a arte de ler e contar histórias na Educação Infantil é crucial na formação da criança leitora quando potencializa seu carater lúdico/delete, em detrimento da sua utilização no processo de escolarização, com foco no ensino de conteúdos e formação moral. Assim sendo, compreendemos que ler e contar história deve ser um momento prazeroso e significativo, promovendo, na criança, o despertar para a leitura.
