O presente artigo tem como propósito investigar o Plano Educacional Individualizado (PEI) como uma ferramenta de registro da aprendizagem, analisando sua relevância na documentação do processo educacional e na promoção da autonomia do estudante. A questão central que orienta este estudo é: como o PEI pode ser utilizado efetivamente como forma de registro do aprendizado, e quais são suas implicações na educação contemporânea? O objetivo geral é analisar as características do PEI e como ele pode servir como um mecanismo de registro contínuo, reflexivo e autônomo da aprendizagem. Como objetivos específicos, destacam-se: (i) discutir as concepções teóricas sobre o PEI, (ii) investigar as possibilidades de personalização do aprendizado por meio do PEI e (iii) compreender o papel do registro no processo educacional. Para a construção deste estudo, a metodologia adotada baseia-se em fontes bibliográficas, com uma revisão de obras de autores renomados que abordam o conceito de registro de aprendizagem e metodologias educacionais. Entre os principais autores, destacam-se Freire (1968), Kolb (1984) e Vygotsky (1978), que enfatiza a importância do contexto social e cultural na formação do conhecimento. Além disso, Gardner (1983), com sua teoria das múltiplas inteligências, contribui para a discussão sobre como o PEI pode ser personalizado, considerando as diferentes formas de aprender. Os resultados esperados sugerem que o PEI, ao ser incorporado no contexto educacional, não apenas possibilita o registro da aprendizagem, mas também promove a autonomia do aluno, ao mesmo tempo em que favorece a reflexão sobre suas próprias experiências de aprendizagem. O estudo também aponta para a possibilidade de transformação na forma como o aprendizado é monitorado e interpretado, o que pode impactar significativamente as práticas pedagógicas.
