O ensino das Ciências da Natureza no Ensino Médio enfrenta desafios na integração de conceitos de Biologia, Química e Física, dificultando a compreensão dos estudantes. A fragmentação desses conteúdos pode comprometer a aprendizagem, exigindo abordagens interdisciplinares inovadoras. Diante disso, este estudo investiga a aplicabilidade de um jogo didático interdisciplinar como ferramenta para facilitar a assimilação do funcionamento do sistema digestório humano. Fundamentado em metodologias ativas e no ensino interdisciplinar, o jogo educativo foi desenvolvido para que os alunos percorressem as etapas do processo digestivo, enfrentando desafios conceituais relacionados às três disciplinas. A pesquisa foi realizada com estudantes do Instituto Federal de Alagoas – Campus Benedito Bentes, divididos em dois grupos: controle, submetido ao ensino tradicional, e experimental, que utilizou o jogo didático. A coleta de dados ocorreu por meio de questionários semiestruturados e avaliações diagnósticas pré e pós-intervenção. Os resultados indicam que o grupo experimental apresentou um aumento médio de 72% no desempenho acadêmico, além de maior engajamento e interesse. Os participantes relataram que o jogo facilitou a compreensão dos conteúdos de forma dinâmica e integrada, estimulando a aprendizagem ativa. Além disso, a abordagem lúdica proporcionou um ambiente motivador, favorecendo a retenção do conhecimento. Esses achados corroboram pesquisas que defendem a gamificação como estratégia eficaz para aprimorar o ensino de Ciências da Natureza. Conclui-se que o uso de jogos didáticos interdisciplinares pode desempenhar um papel essencial na superação das dificuldades de aprendizagem, promovendo um ensino mais contextualizado, dinâmico e significativo.
