Este artigo dá continuidade à análise sobre a valorização do profissional docente da rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul, com foco na Meta 17 do Plano Nacional de Educação (PNE) 2014-2024, que previa a equiparação do rendimento médio do magistério das redes públicas de educação básica ao dos demais profissionais com escolaridade equivalente. Retomando os resultados do estudo anterior (2007–2017), amplia-se a investigação até o encerramento da vigência do plano. A pesquisa adota abordagem crítica dialética, com metodologia documental e comparativa, utilizando fontes oficiais como Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), a Federação dos Trabalhadores em Educação de Mato Grosso do Sul (FETEMS) e legislações estadual e federal. A análise evidencia que, embora tenham ocorrido avanços pontuais na remuneração média e nos indicadores locais, a meta não foi plenamente cumprida. Persistem entraves estruturais como o uso do piso salarial como teto, a ausência de valorização da carreira e o distanciamento entre políticas públicas e a realidade docente. Conclui-se que, ao final do decênio, a Meta 17 não se efetivou como previsto, e que o caso sul-mato-grossense, ao reproduzir as diretrizes nacionais sem aprofundamento local, pouco avançou no enfrentamento das desigualdades salariais na carreira docente. Por fim, discute-se a ausência da publicação do novo PNE, alertando para a lacuna crítica na formulação de políticas educacionais para a próxima década.
