O cenário educacional ainda apresenta traços tradicionais, onde o docente é visto como detentor do saber e o aluno, um sujeito passivo. Assim, o discente perde o interesse nas ciências, pois quase nada o motiva a construir seu próprio conhecimento. O ensino de ciências desempenha um papel fundamental na formação dos estudantes, fornecendo-lhes conhecimentos sobre a vida e suas interações com o mundo. Entretanto, muitos alunos enfrentam dificuldades em compreender conceitos complexos e abstratos, que podem resultar em um aprendizado superficial e desmotivação. A realização de aulas práticas em ciências constitui uma excelente ferramenta, pois permite que os educandos estabeleçam uma relação dinâmica entre teoria e prática, tornando o aprendizado mais efetivo. Nesse contexto, os modelos didáticos têm surgido como uma alternativa promissora para facilitar o ensino. O estudo foi conduzido na escola U. I. Professora Ilzé Vieira de Melo Cordeiro, município de Lago da Pedra, Maranhão, com alunos do 6º ano, nos dias 13, 20 e 27 de junho de 2024. Trata-se de um estudo qualitativo para se mostrar a transversalidade do ensino de Ciências, trabalhando o assunto níveis de organização do corpo humano, especificamente células, empregando o uso da sustentabilidade. O desenvolvimento da pesquisa ocorreu em duas etapas: ministração de aulas expositivas e prática com construção de maquete. Na aula prática foram confeccionados modelos didáticos dos diferentes tipos celulares, utilizando-se materiais recicláveis como papelão, bem como outros materiais para ilustrar as organelas celulares. Ao todo 23 alunos participaram da atividade proposta, dos quais 15 são do sexo feminino e oito do sexo masculino. A presente pesquisa possibilitou aos alunos um processo ativo de participação. A implementação dos modelos didáticos para facilitar o ensino de ciências permitiu a obtenção de resultados satisfatórios não apenas para o ensino-aprendizagem do aluno, mas serviu como ferramenta para o professor.
