O objetivo da pesquisa consistiu em compreender como a documentação pedagógica pode auxiliar o/a professor/a da Educação Infantil a refletir sobre sua prática, a partir do ato de registrar de maneira mais significativa as experiências e aprendizados das crianças bem pequenas e reconhecê-las como protagonistas no processo educativo. A metodologia escolhida foi a pesquisa qualitativa do tipo exploratória. O lócus de pesquisa se deu em uma Escola Pública de Educação Infantil do município de Vilhena, Rondônia. Os resultados foram apresentados em mini-histórias, como ferramenta da Documentação Pedagógica. As mini-histórias como produto das experiências das crianças tem sua base fundamentada na observação e na escuta atenta e sensível do/a professor/a. Os principais teóricos que fundamentam o trabalho são: Malaguzzi (2001), Edwards et. al (2015), Fochi (2015), Oliveira Formosinho et al. (2013), Rinaldi (2021), Ostetto (2017). A documentação pedagógica em mini-histórias fortalece a relação entre educadores, crianças e famílias, tornando o aprendizado mais potente e vísivel. Registrar as ações das crianças é uma experiência essencial, pois ajuda a refletir sobre o aprendizado individual e coletivo das crianças nos espaços escolares da creche. Entende-se que pesquisar e documentar as experiências, as aprendizagens, as descobertas, as interações das crianças bem pequenas na creche é também uma forma de destacar todas as suas linguagens infantis, todas as suas expressões e modos como significam e criam sentidos para as coisas, além de contribuir significativamente para uma postura ética e reflexiva da prática docente no cotidiano da creche.
