O presente trabalho tem como objetivo apresentar os fundamentos e as práticas do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como estratégia para promover a acessibilidade e a inclusão no contexto educacional. Embasado em autores como Rose e Meyer (2002), CAST (2011, 2018), Immordino-Yang (2016) e Pereira (2024), o artigo discute como o DUA se constitui como um modelo pedagógico que reconhece e valoriza a diversidade humana, ao propor múltiplas formas de representação, ação/expressão e engajamento, alinhando-se às descobertas da neurociência sobre a plasticidade cerebral e os diferentes modos de aprender. Ao extrapolar os limites das adaptações pontuais, o DUA propõe uma concepção curricular flexível desde o planejamento, favorecendo a construção de uma escola mais democrática, participativa e acolhedora. A pesquisa analisa ainda o papel das tecnologias assistivas e dos recursos digitais no fortalecimento de práticas inclusivas, destacando ferramentas como softwares de leitura de tela, pranchas de comunicação alternativa, audiobooks, gamificação e plataformas interativas. Os resultados apontam que a implementação do DUA amplia o acesso ao conhecimento, favorece a autonomia dos estudantes, promove a equidade e potencializa o processo de ensino-aprendizagem para todos, independentemente de suas condições físicas, cognitivas ou sensoriais. Conclui-se que o DUA representa uma mudança paradigmática na educação ao compreender a diversidade como valor, não como obstáculo, sendo essencial para consolidar práticas pedagógicas mais humanizadas, inovadoras e eficazes, contribuindo significativamente para a efetivação da educação inclusiva.
