Este estudo analisa criticamente a abordagem de conceitos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) em livros didáticos do Novo Ensino Médio aprovados pelo PNLD 2021, com foco na coleção Moderna Plus. Historicamente, o ensino de Física no Brasil é marcado pela ênfase na Física Clássica, com pouca conexão com a realidade científica atual, o que restringe a aprendizagem significativa. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, investigou seis volumes da coleção, identificando capítulos que tratam de temas como nanotecnologia, mecânica quântica, física nuclear, radioatividade e cosmologia. Os resultados evidenciam que, embora haja presença de FMC, sua abordagem ainda é limitada, frequentemente superficial, fragmentada e relegada às seções finais, dificultando a exploração pedagógica. Entre os desafios identificados estão a predominância da Física Clássica nos currículos, a carência de formação docente específica e a escassez de recursos didáticos e experimentais adequados. Apesar disso, os conteúdos analisados apresentam potencial para desenvolver competências críticas, reflexivas e científicas, promovendo conexões interdisciplinares com áreas como Química e Biologia e possibilitando discussões sobre implicações éticas, sociais e ambientais da ciência. A presença de figuras históricas, como Marie Curie, pode favorecer reflexões sobre equidade de gênero e diversidade na produção científica. Conclui-se que a efetiva inserção da FMC no Ensino Médio exige integração entre currículo, formação docente e materiais pedagógicos contextualizados, de modo a tornar o ensino mais atual e conectado às demandas sociais e tecnológicas. O fortalecimento dessa abordagem é fundamental para formar estudantes aptos a compreender, analisar e intervir criticamente na realidade contemporânea.
