Esse estudo se refere a um recorte de um dos procedimentos realizados na pesquisa de tese do doutorado em educação do PPGED/UFRN da autora acima citada, Ensino Colaborativo: parceria em colaboração entre os professores do Ensino Médio e da Educação Especial. Nessa conjuntura, com a pretensão de apresentar o curso de Extensão: Ensino Colaborativo e a Educação Inclusiva no Ensino Médio, indagamos: que contribuições o curso de extensão sobre o Ensino Colaborativo traz em relevo para ser implementado na prática pedagógica de estudantes PAEE no Ensino Médio? Teve como objetivo promover estudos e reflexões sobre a estratégia do Ensino Colaborativo à posteriormente ser implementada na prática pedagógica de estudantes PAEE nessa modalidade de ensino. Seus aspectos conceituais sobre Formação de Professores está sob a ótica entre outros de Torello; Olmos Rueda; Sanahuja Gavalda (2018), Estratégia Pedagógica com Anastasiou; Alves (2009); Ensino Colaborativo com Capellini (2018), Mendes; Vilaronga; Zerbato (2018). Caracteriza-se como uma pesquisa-ação colaborativa que se apoiou no emprego de um questionário aplicado com os professores cursistas, cujos dados foram analisados pelo método de análises de conteúdo de Bardin (2016). Constatou-se que o curso de extensão acarretou benefícios pertinentes à formação dos professores, visto que oportunizou reflexões acerca da prática pedagógica, proporcionando discussões a respeito do trabalho inclusivo, além de promover mudanças na forma de realização do planejamento na escola. Conclui-se que para a implementação do Ensino Colaborativo se faz necessário, inicialmente, a formação dos seus profissionais, condição fundamental para se fortalecer a prática pedagógica que tem como foco a inclusão escolar em qualquer modalidade de ensino
