Este artigo apresenta reflexões acerca do uso de atividades didáticas que propiciem a ludicidade no processo de ensinar e aprender Matemática. É comum ouvir relatos de que a Matemática é uma disciplina complexa e de difícil compreensão ou alunos que não veem motivação para estudá-la, o que pode levar abaixo desempenho. Nesse sentido, objetivamos apresentar uma forma lúdica de aprender conceitos matemáticos como a lógica, padrões e sequências por meio de truques matemáticos e mostrar que o uso de princípios da investigação como prática de ensino, como o questionamento, reflexões das observações, levantamento de hipóteses, realização, comunicação e explicação podem ser uma forma eficiente de motivar os alunos a ter mais interesse e estima pela Matemática. Como metodologia assumimos a pesquisa qualitativa, propondo uma estratégia de intervenção prática para a sala de aula, foi feita uma dinâmica dividida em duas partes principais, primeiramente os professores realizaram truques de mágica que apresentam em suas bases conceituais o uso da Matemática, posteriormente, após assistirem e analisarem o truque, os alunos tiveram que desvendar qual estratégia foi usada para desenvolvê-lo, isto é, qual seria o segredo por trás do truque. Embasam a pesquisa nos autores, como: (GONÇALVES, 2000), (MACHADO, D’AMBROSIO, 2014), (NUNES, 2016), (LIMA, 2021), (CASTRO, 2024), os dados utilizados foram, plano da estratégia, registos fotográficos e falas dos estudantes. Com as análises foi percetível o desenvolvimento dos alunos no sentido de participar mais da aula, ao proporem soluções para os truques, ao trabalharem em grupo, então foi possível observar que a junção entre Matemática e elementos que despertam a curiosidade dos estudantes propiciam desenvolvimento de habilidades necessárias para aprender matemática relacionadas a vida do aprendiz.
