A biblioterapia, prática que utiliza a leitura de obras literárias com fins terapêuticos e formativos, vem ganhando espaço no campo educacional como estratégia de promoção do bem-estar emocional e desenvolvimento socioafetivo das crianças. Na educação infantil, onde as experiências simbólicas são fundamentais para a construção da identidade e das relações interpessoais, a leitura mediada de histórias pode atuar como recurso sensível de escuta, acolhimento com afetamento nos sentimentos, possibilitando ressignificações. Dessa forma, através desste trabalho propomos uma reflexão sobre a inserção da biblioterapia no cotidiano escolar, destacando seu potencial para favorecer o diálogo, a empatia e o autoconhecimento desde os primeiros anos da infância. A partir de uma abordagem qualitativa, foram discutidas experiências pedagógicas que integram literatura infantil, mediação docente e intencionalidade terapêutica, evidenciando a importância de práticas leitoras com foco humanizador na educação. Através dessa pesquisa foi possível verificar que a biblioterapia no âmbito escolar ainda é muito pouco conhecida, tendo poucos pesquisadores e mediadores de biblioterapia no Brasil, reforçando dessa forma a necessidade de novas pesquisas para tal desenvolvimento, visto que a biblioterapia pode ser um recurso positivo para o desenvolvimento infantil.
