O presente texto está vinculado a discussões desenvolvidas durante a escrita da tese de doutorado do primeiro autor, trabalho que esteve atrelado ao doutorado em educação da Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF. Nessa tese, foi analisada a prática docente de diferentes professores de Educação Física que atuavam com a temática dança em suas aulas. A partir desses dados levantados, objetivou-se, neste trabalho acadêmico, elencar possíveis classificações que a dança pode apresentar, tendo em vista a prática desses educadores. Para tal, fizemos uso de metodologia qualitativa, bibliográfica e autoetnográfica. Autores como Sborquia (2002), Sotero e Ferraz (2009) e Perna (2001) nos auxiliaram na tarefa que aqui nos propusemos. Abordamos modalidades como a dança educação na qual a livre expressão do alunado é mais importante do que a execução de movimentos estereotipados; a dança contemporânea que não se prende a regras específicas ou se liga a estéticas preestabelecidas; as danças de salão nas quais a execução dos movimentos é embasada na harmonia entre os pares de dançarinos e por fim os “proibidões” que são estilos musicais ricos em expressões de baixo calão, de violência etc. Esclarecemos que os “proibidões” não são exclusividade do ritmo funk. A partir da análise da prática dos diferentes professores que foram sujeitos da tese acima referendada, foi possível perceber que a diversificação do trabalho do professor de Educação Física em diferentes modalidades de dança facilita a inserção dessa temática no ambiente escolar.
