Esta pesquisa visa investigar, classificar, implementar e avaliar ações didáticas utilizando as múltiplas inteligências como método para aprimorar a aprendizagem. Nota-se que somente a inteligência lógico -matemática e a linguística são tidas como referência no contexto escolar, a pesquisa justifica-se tendo em vista o uso de tecnologias educacionais para fomentar a aprendizagem, as habilidades cognitivas dos alunos, a escassez de métodos didáticos que utilizem cada tipo de inteligência em sala de aula, assim como a necessidade de inovar, dinamizar e melhorar a didática utilizando as múltiplas inteligências. Nesse contexto, o objetivo da pesquisa foi compreender quais habilidades ou inteligências os discentes sinalizam como a maneira mais propícia para a aquisição de conhecimentos; classificar e utilizar diferentes modos de ensinar considerando cada tipo de inteligência nas atividades em sala; além de averiguar quais inteligências mostraram-se mais eficazes com os estudantes. Trata-se de uma pesquisa ação de cunho qualitativo no campo da didática e currículo. Para compreender a teoria e as ações com as múltiplas inteligências foram considerados os autores: Gardner (1995), Smole (1999), Campbell (2004), Antunes (2014) e Rizzatti (2020); em seguida foi aplicado um questionário com 200 discentes do Ensino Médio para identificar com quais inteligências eles se alinharam, qual a melhor forma de aprendizagem e quais habilidades precisam ser reforçadas em sala de aula; sabendo da existência de várias inteligências e após identificá-las foram utilizadas diferentes atividades considerando cada tipo de inteligência; por meio das ações com as múltiplas inteligências foi possível classificar quais habilidades se destacaram no meio discente, havendo equidade na didática em sala de aula fomentando a aquisição de conhecimentos por diferentes perspectivas de aprendizagem.
