A criação de ambientes lúdicos no espaço escolar pode promover efeitos significativos para a interação social de crianças e adolescentes do ensino fundamental. Nesse sentido, como ferramenta exclusiva para o desenvolvimento cognitivo, passando a promover desenvolvimento social e emocional. O objetivo deste estudo é compreender a importância de se criar ambientes lúdicos para crianças e adolescentes do ensino fundamental, por meio de projetos realizados por licenciandos, com supervisão de docentes do ensino superior, em escolas da rede pública, localizadas no município de São Paulo. Apresenta-se uma pesquisa de cunho qualitativo, com pesquisa bibliográfica e documental, para o aprofundamento teórico sobre tema. Este trabalho busca nos estudos de Lev Vygotsky conhecimentos sobre interação social; de Tizuko Kishimoto, sobre a importância do brincar; e de Gilles Brougère, sobre o brincar livre e a construção da autonomia. A pesquisa documental concentra-se em projetos de ludicidade, com finalidade de melhorar os processos de interação social e a construção de autonomia. Os resultados nos permitem reconhecer a relevância de se criar ambientes lúdicos para crianças e adolescentes do ensino fundamental, principalmente, porque, nessa faixa etária, os espaços para ludicidade são reduzidos em função das demandas curriculares. Os resultados também demonstram que a inserção do licenciando nas escolas por meio projetos é relevante para a construção da cultura do brincar nas escolas.
