O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento que afeta as áreas da comunicação, interação social e o comportamento, podendo impactar diretamente o desempenho escolar das crianças. Com isso, a criança em seu desenvolvimento infantil no cenário institucional pode apresentar sinais patológicos ao transtorno. O psicopedagogo tem um papel fundamental na identificação dos sinais do autismo, permitindo que a criança receba intervenções e suportes adequados para promover seu desenvolvimento. O objetivo deste estudo é compreender como o psicopedagogo pode identificar sinais do TEA no ambiente escolar, contribuindo para um diagnóstico precoce e acompanhamento pedagógico mais eficaz. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica baseada em autores renomados da área da psicopedagogia e do TEA, analisando estudos dispostos na literatura acadêmica embasados na temática. Os resultados apontam que sinais como dificuldade de interação social, na comunicação e nos comportamentos repetitivos podem ser observados desde os primeiros anos escolares, bem como, a parceria entre psicopedagogos, professores e familiares se mostra essencial para a identificação precoce e para a implementação de estratégias pedagógicas que minimizam as dificuldades e que favoreçam a aprendizagem do aluno. Observações detalhadas, uso de instrumentos avaliativos e orientação aos educadores são indispensáveis nesse processo de avaliação, onde o profissional pode contribuir para um ambiente escolar mais inclusivo e acolhedor. Conclui-se que a presença do psicopedagogo na identificação do TEA nas escolas é indispensável para um olhar mais atento às necessidades de cada criança.
