A Dança enquanto componente curricular da Educação Básica e as possíveis razões para a escassez dessa disciplina nas escolas são os objetivos centrais desta comunicação. Para tanto, abordaremos a formação em Dança no Ensino Superior; os limites e as possibilidades do trabalho com a Dança-Educação; e os impactos da ausência da Dança nos currículos. O estudo prioriza a Dança nas escolas públicas em que as/os profissionais são concursadas/os para essa área do conhecimento. Essa delimitação será feita para que possamos entender a necessidade de abertura de vagas específicas em concursos públicos e a precarização do exercício docente, com a abertura de contratos no lugar das vagas efetivas. Um aspecto a ser destacado nesse estudo diz respeito ao fato de que, mesmo com a existência da LDB regulando e normatizando a formação em Dança para o exercício do magistério na disciplina de Artes, há poucos concursos específicos para esta área do conhecimento no Estado do Rio de Janeiro. Ao mesmo tempo em que constatamos a baixa ocorrência de concursos públicos direcionados à área da Dança, cabe refletir sobre a constatação de que a maioria dos concursos realizados com vagas específicas para Dança ter sido ofertada para atuação nas cidades de Mesquita, Nilópolis e Queimados, na Baixada Fluminense, no Estado do Rio de Janeiro. A metodologia utilizada para a coleta de dados se deu por meio da busca de informações nos sites da Escola de Educação Física e Desportos da UFRJ; Governo do Estado de São Paulo; e Portal da Transparência da Prefeitura de Queimados; além da entrevista a profissionais que atuam nas redes de ensino apontadas na pesquisa. Dimensionando o quantitativo de profissionais de Dança nessas três cidades, ter-se-á, por meio deste trabalho, um comparativo com o número de profissionais de outras linguagens artísticas, como as Artes Cênicas e Visuais.
