Este presente trabalho tem como objetivo analisar uma experiência ocorrida em uma creche pública em uma favela da cidade do Rio de Janeiro, onde crianças e a equipe docente construíram juntos um jardim sensorial. Através desse experiência, este estudo ressalta a importância da relação das crianças com a natureza, principalmente, para o desenvolvimento e aprendizagens bebês e crianças bem pequenas. A natureza é educadora e em contato com ela os bebês e crianças tem as diferentes texturas, cores, odores que estimulam suas experiências e experimentações. As brincadeiras na natureza propiciam o despertar de um campo simbólico criado pela própria criança. Em primeiro momento, o texto trará quais as implicações que levaram a unidade se juntar para a construção coletiva deste jardim, narrando os movimentos, os interesses e as curiosidades dos bebês e crianças. Apresentará o protagonismo dos bebês e crianças na sua construção e as implicações da relação delas com suas professoras, no sentido de ampliar uma relação de confiança. Todo esse movimento propiciou a unidade a entrar em um processo de (re)pensar sobre a participação de bebês e crianças bem pequenas nos cotidianos da educação infantil, assim como refletir sobre práticas pedagógicas na creche que respeitem suas autorias. Fundamentam essa discussão os estudos da professora-pesquisadora Léa Tiriba (2017), Gandhy Piorski (2016), no que diz respeito a relação da criança com a natureza na educação infantil e Sarmento (2011), Malaguzzi (1999), Formosinho (2007) em relação às pesquisas sobre participação infantil.
