O presente estudo tem por objetivo compreender as práticas de Educação Inclusiva em uma Escola Ribeirinha, em Melgaço, Ilha do Marajó, no Pará e discute a importância do profissional docente no processo de inclusão , identificando nas vozes docentes os procedimentos e recursos didático-pedagógicos utilizados no trabalho com os PcDs, as dificuldades enfrentadas pelos docentes no processo educativo com as crianças com deficiência e as sugestões dos mesmos para o aperfeiçoamento e melhoria do trabalho educativo inclusivo no Município Marajoara. As questões norteadoras que embasaram nosso estudo foram:(i) Quais os procedimentos metodológicos utilizados pelos professores com os estudantes PcDs?(ii)Quais os recursos didático-pedagógicos utilizados pelos professores com os alunos PcDs?(iii)Que sugestões os professores apresentam para a melhoria do trabalho de inclusão na Escola? Optamos pela abordagem qualitativa, utilizando a aplicação de questionários para os 4 docentes da referida Escola. Identificamos, a partir das respostas dos docentes, diversas problemáticas, dentre elas: (i) a falta de acessibilidade na escola pesquisada, (ii) a insuficiência de recursos apropriados e (iii) a falta de preparação dos professores para atuar com os alunos PcDs. A pesquisa possibilitou trazer dados significativos no tocante á inclusão dos estudantes PcDs ribeirinhos e que poderão contribuir futuramente para avanços no campo da inclusão nas Escolas do Município.
