Este trabalho descreve uma iniciativa extensionista realizada com o povo quilombola Mãe Chica, localizado no município de Cristalândia no estado do Piauí. Esse território conquistou recentemente sua certificação como quilombo, mas ainda enfrenta desafios para consolidar sua identidade coletiva. A proposta central do projeto foi associar o ensino da matemática à valorização da herança africana, utilizando jogos tradicionais como o Yoté e a Borboleta. Essas práticas, além de resgatarem saberes ancestrais africanos, serviram como estratégia para combater a invisibilidade histórica das culturas negras no Brasil, reforçando a importância dos quilombos como espaços de resistência e memória. As oficinas, organizadas por um grupo de sete estudantes do quinto período do curso de matemática. Durante as atividades jovens e adultos aprenderam operações matemáticas por meio dos jogos. Além disso, também debateram a origem africana dessas brincadeiras e seu vínculo com a história local. A dinâmica revelou, por exemplo, como regras do Yoté (jogo de estratégia com tabuleiro) estimulam o raciocínio lógico, enquanto a Borboleta (baseada em movimentos corporais) integrava conceitos geométricos. Os participantes relataram sentir maior conexão com suas raízes, evidenciando que a metodologia fortaleceu tanto o aprendizado escolar quanto o orgulho étnico. Durante a execução do projeto fomos provocados pela comunidade por mais ações. Muitos educadores locais destacaram a carência de materiais pedagógicos que dialoguem com sua realidade, apontando a necessidade de políticas públicas que apoiem práticas semelhantes. Além disso, a experiência mostrou que a abordagem lúdica não só facilita a compreensão de conteúdos curriculares, como também humaniza o ensino, criando pontes entre a escola e a cultura quilombola. Conclui-se que iniciativas como esta são urgentes para descolonizar o currículo e transformar a educação em ferramenta de equidade social e valorização das identidade quilombolas.
