A inclusão de alunos neurodivergentes no ensino tradicional apresenta desafios e oportunidades para promover uma educação mais equitativa. Este estudo investiga estratégias inclusivas no ensino de língua inglesa e no esporte, visando facilitar a participação ativa desses alunos. A pesquisa foi realizada com 20 estudantes neurodivergentes, incluindo autistas, pessoas com trissomia do 21 e TDAH, em uma escola pública. No esporte, foram aplicados jogos cooperativos, adaptação de regras e uso de comunicação visual. No ensino de inglês, empregaram-se metodologias multissensoriais, gamificação e tecnologias assistivas. A coleta de dados baseou-se em observação participante e questionários. Os resultados demonstraram que as estratégias adotadas favoreceram o engajamento e a aprendizagem. No esporte, observou-se aumento da interação social e melhora da coordenação motora. No ensino de inglês, as abordagens multissensoriais proporcionaram maior compreensão e retenção do conteúdo. Além disso, as adaptações beneficiaram não apenas os alunos neurodivergentes, mas também os neurotípicos, promovendo um ambiente mais inclusivo. Os professores relataram que as estratégias facilitaram a personalização do ensino, tornando as aulas mais dinâmicas e acessíveis. A pesquisa reforça a necessidade de adaptações pedagógicas e formação docente voltada à inclusão, garantindo um ensino acessível e equitativo. Conclui-se que a implementação de práticas inclusivas no esporte e no ensino de língua inglesa é essencial para o desenvolvimento acadêmico e social de alunos neurodivergentes.
