Esta pesquisa investigou a aplicação de metodologias ativas no ensino de língua portuguesa, com o objetivo de compreender de que modo a utilização de metodologias ativas pode transformar o processo de ensino-aprendizagem de jovens estudantes no ensino médio. Através de uma revisão bibliográfica foi possível identificar que metodologias como a Sala de aula invertida, o ensino por investigação e o uso de tecnologias digitais para gamificação, Podcasts e vídeos, promovem maior participação dos estudantes, melhora a qualidade das produções textuais e o desenvolvimento de habilidades linguísticas de forma mais efetiva, além de favorecer a construção de conhecimentos de maneira colaborativa estimulando o protagonismo e a autonomia. A BNCC (2019), Nóvoa, (2019), Schneiders, (2018) e Alves (2023) conferem ao estudo embasamento teórico necessário para perceber, analisar e explicar como o meio digital impacta positiva e/ou negativamente no processo de ensino-aprendizagem de língua portuguesa no ensino médio, ao passo que também gera novos questionamentos, demandas e necessidades específicas no que diz respeito a formação complementar do professor. Diante de tal análise e compreensão, a pesquisa conclui que a adoção dessas metodologias é promissora, mas exige uma reflexão sobre a capacitação docente e a adequação das condições de ensino. Os resultados indicam que a eficácia das metodologias ativas depende da formação docente e das condições estruturais das escolas.
