Este estudo aborda a documentação pedagógica como prática avaliativa inovadora na Educação Infantil, com foco na abordagem de Reggio Emilia, o trabalho objetiva compreender as práticas avaliativas aplicadas no processo de ensino/aprendizagem de crianças de 5 anos, identificando aquelas alinhadas aos princípios formativos, democráticos e contínuos dessa metodologia. A pesquisa possui cunho de uma revisão bibliográfica, voltada aos aspectos qualitativos, como base fundamentalista, foram analisados documentos acadêmicos e oficiais que datam entre os anos de 2015 à 2024. A pesquisa destaca que práticas tradicionais ainda prevalecem no âmbito de ensino, mas identificou-se crescente adoção da documentação pedagógica, que permite maior escuta ativa, participação familiar e organização intencional dos espaços educativos. Contudo, desafios como formação contínua e apoio institucional são fundamentais para sua efetiva implementação no meio educacional. Os resultados indicam que a documentação pedagógica oferece potencial transformador e inovador para uma avaliação mais inclusiva e significativa, promovendo o desenvolvimento integral das habilidades das crianças.
