O ensino de artrópodes no Ensino Médio é frequentemente percebido como abstrato e de difícil compreensão pelos estudantes, exigindo estratégias inovadoras para facilitar a aprendizagem. Nesse contexto, este relato de experiência, desenvolvido no âmbito do PIBID/UFRPE, teve como objetivo apresentar as contribuições da aplicação de uma sequência didática (SD) sobre artrópodes no processo de aprendizagem dos educandos do Ensino Médio de uma escola Agrícola de uma Universidade Federal do Nordeste brasileiro. A sequência didática foi aplicada em dois momentos distintos. No primeiro, os estudantes tiveram contato com modelos didáticos representando os diferentes grupos de artrópodes, favorecendo a observação e compreensão de suas características. No segundo momento, foram utilizados recursos lúdicos, como violão, análise de letras musicais e discussões em grupo, para reforçar o aprendizado de maneira dinâmica e envolvente. Para a coleta de dados, foram empregadas a observação participante. Os resultados indicaram que a sequência didática, associada ao uso de modelos didáticos e recursos musicais, tornou o ensino de zoologia mais envolvente e contextualizado, estimulando a participação dos estudantes. Dentre as principais contribuições dessa abordagem, destacam-se o despertar do interesse pelo tema, o desenvolvimento da capacidade de observação da morfologia animal por meio da manipulação dos modelos, o estímulo à construção do conhecimento por meio da interação entre os discentes e o auxílio do potencial da música como ferramenta lúdica no ensino de Biologia.
