Este trabalho é um recorte da pesquisa em andamento “Por uma Educação Antirracista no Currículo da Educação Infantil de Teresina”, do Mestrado Interdisciplinar em Sociedade e Cultura do Programa de Pós-Graduação Sociedade e Cultura, na Linha II: Cultura, Poder e Relações Étnico-Raciais, pela UESPI. O problema que move a pesquisa é “Como se desenvolve a educação antirracista nas instituições de educação infantil do sistema municipal de ensino de Teresina, tendo por base legal a lei 10.639/2003, que trata da Educação das relações étnico-raciais na educação formal? ”, sendo seu objetivo geral: analisar como acontece a educação antirracista nas instituições de educação infantil do sistema municipal de ensino de Teresina, através do ensino de conteúdos que atendam às diretrizes da Lei 10.639/2003, e foi desenvolvido num Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI), com um grupo de sete educadores. Teve como arcabouço teórico principal autoras como Cardoso (2019), Silva (2013) e Carine (2023). Na metodologia me utilizei da técnica das entrevistas semiestruturadas de história oral, e roda de conversa. Até este momento da pesquisa, na etapa de coleta de dados, estou analisando a comprovação ou não da existência de uma diretriz que contemple uma educação antirracista na educação infantil, onde observei o quanto a vida pessoal, as experiências sociais dos docentes influenciaram suas ações, mediante o que o currículo apresentava acerca da temática que traria as relações sociais e dentro desta as relações étnico raciais. Os resultados, até o momento, se inclinam na perspectiva de um currículo no mínimo tendencioso, posto que não se percebeu com evidências textuais, sequer a tentativa de trazer em seu corpo teórico informações sobre história e cultura afrodescendentes. Aqui trago um vislumbre de algumas considerações gerais desse momento da coleta de dados, sob o viés dos depoimentos discretamente emocionados dos educadores que fizeram parte dessa pesquisa.
