No contexto do ensino de Física no nível médio, são recorrentes as críticas a uma abordagem predominantemente técnica, mecânica e exaustiva. Em contrapartida, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sugere a inserção de temas que despertem a curiosidade e o interesse dos estudantes, como a Astronomia, com o propósito de tornar as aulas mais atrativas. A Astronomia, presente no conhecimento humano desde a antiguidade, consolidou-se como uma área científica fundamental para o progresso da sociedade. Como ciência observacional, ela estabelece conexões interdisciplinares com diversos conteúdos curriculares, justificando sua relevância no ensino básico, demonstrando ser uma forte aliada no processo de ensino e aprendizagem de Física e das Ciências da Natureza, como observado nos trabalhos de Sagan (1996), Moreira (2000), Langhi e Nardi (2005), Costa e Barros (2015), Mourão (2016), Macedo (2021) entre outros. Este trabalho apresenta uma investigação realizada no município de Araruna-PB, envolvendo docentes de Física de duas instituições públicas, com o objetivo de identificar os fatores que limitam a inserção da Astronomia no ambiente escolar. Para isso, foi conduzida uma pesquisa de campo, fundamentada em entrevistas com os professores, analisando a presença ou ausência da Astronomia nas suas práticas pedagógicas e os motivos que justificam sua eventual exclusão. As entrevistas foram gravadas, transcritas e submetidas à análise categorial. Os resultados evidenciaram obstáculos como a estrutura curricular pouco favorável à diversificação temática, a escassez de materiais didáticos específicos e a ausência de discussões aprofundadas sobre a Astronomia na formação inicial dos docentes.
