Este estudo investiga as representações e práticas de gênero na Educação Ambiental, com ênfase nas desigualdades vividas por mulheres pescadoras artesanais. Partindo da crítica ao modelo tradicional de Educação Ambiental – que frequentemente invisibiliza saberes locais e naturaliza a divisão sexual do trabalho –, a pesquisa evidencia como as mulheres são relegadas a funções consideradas "menores" (como processamento do pescado e cuidados domésticos), enquanto os homens ocupam espaços de maior visibilidade e poder, como a pesca direta. O objetivo central é analisar os impactos das políticas de Educação Ambiental nessas comunidades, propondo uma abordagem dialógica e interseccional que reconheça os saberes femininos e enfrente as estruturas de opressão. A metodologia combina revisão bibliográfica (com teorias feministas e decoloniais) e análise de dados socioeconômicos, revelando disparidades salariais, precarização do trabalho feminino e a ausência de mecanismos de participação equitativa em projetos ambientais. Os resultados demonstram que uma Educação Ambiental transformadora deve: 1. Incorporar práticas não-formais, baseadas no diálogo com as comunidades; 2. Enfrentar o machismo estrutural e a interseccionalidade de opressões (gênero, raça e classe); 3. Valorizar os saberes tradicionais das mulheres como ferramentas de gestão ambiental. Conclui-se que é urgente reorientar as políticas públicas, garantindo que as pescadoras artesanais sejam reconhecidas como sujeitas de direito e agentes ativas na construção de alternativas socioambientais. O estudo oferece diretrizes pedagógicas para projetos que promovam justiça de gênero e sustentabilidade, destacando a necessidade de escuta ativa e coautoria nas ações educativas.
