Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a utilização de projetos literários como facilitadores do processo de alfabetização na perspectiva do letramento. A proposta foi desenvolvida com turmas do 2º ano do Ensino Fundamental da Escola Adalgisa Gonçalves Soares da Silva, em Gravatá-PE, e teve como eixo central a obra Viviana, a rainha do pijama, de Steve Webb. A partir da literatura, foram integrados diferentes componentes curriculares, promovendo o desenvolvimento de habilidades de leitura, escrita, oralidade e interpretação crítica. A metodologia adotada envolveu atividades interdisciplinares como contação de histórias, análise linguística, produção de textos (cartas, fichas técnicas dos animais e convites), jogos educativos, construção de gráficos, localização em coordenadas e festa do pijama e culminância com exposição de trabalhos para pais e alunos. O estudo fundamenta-se na perspectiva de Brandão e Perrusi (2005), que destacam a importância da leitura e produção de textos na alfabetização como forma de promover práticas de letramento que vão além da decodificação mecânica das palavras. Os resultados demonstram avanços nos níveis de leitura e escrita dos alunos, destacando a importância do uso de práticas pedagógicas significativas e contextualizadas. O projeto contribuiu para o desenvolvimento da autonomia, criatividade e engajamento e inclusão dos estudantes, reforçando a literatura como uma ferramenta essencial para a alfabetização e letramento.
