Este estudo, realizado entre os anos de 2022 e 2024, é fruto de um trabalho de conclusão de curso (TCC) em Licenciatura em Ciências Sociais e investiga a atuação dos profissionais de apoio à inclusão escolar de estudantes público-alvo da Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva (2008). A pesquisa explora os sentidos e desdobramentos da prática dos chamados monitores de inclusão no Colégio Marista Champagnat, uma escola de Educação Básica da rede privada do município de Porto Alegre, analisando a implementação das diretrizes legais sobre inclusão escolar no contexto da instituição. Como parte do processo investigativo, foram utilizados métodos como revisão bibliográfica, análise documental e autoetnografia, considerando que a autora é monitora de inclusão na escola. Também foram realizadas entrevistas com monitores de inclusão dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio da escola. O estudo, sob uma perspectiva antropológica, destaca como a falta de clareza nas legislações sobre o papel desse profissional, à luz dos Estudos Sociais da Deficiência, dinamiza-se em práticas diversas nas escolas regulares, gerando diferentes concepções sobre sua identidade e atuação. A análise revelou que a Rede Marista entende o papel desse profissional como uma presença mediadora entre estudante e comunidade escolar, sendo que no Champagnat, essa atuação se configura como uma prática complementar aos processos educativos, com duas dimensões principais: a dimensão do cuidado e a dimensão pedagógica. A primeira envolve apoio no deslocamento, higiene, alimentação e bem-estar dos estudantes, além de intervenções para o manejo comportamental e emocional, ajustando-os às normas tácitas da convivência social no espaço escolar. A segunda, embora seja atribuída exclusivamente ao professor pelas legislações, se manifesta na prática dos monitores à medida que oferecem suporte às atividades acadêmicas dos estudantes e orientam as práticas docentes, contribuindo para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas para a inclusão escolar.
