O presente ensaio teórico tem como objetivo apresentar um levantamento bibliográfico realizado na biblioteca eletrônica da Scielo no primeiro semestre de 2025, com vistas a caracterizar as produções sobre a Pedagogia na América Latina, considerando as diferentes discussões em torno de seu estatuto como ciência e suas contribuições para a formação docente. O estudo fundamenta-se em autores como Libâneo (2009), Saviani (2021), Pimenta, Pinto e Severo (2021) e Lima e Pimenta (2023), inserindo-se na tradição crítico-dialética. O levantamento partiu do descritor “Pedagogia”, retornando inicialmente 2.001 pesquisas. Após refinamento pelo recorte temporal de 2015 a 2025 e pela seleção das áreas de Educação e Ensino, restaram 734 artigos de diversos países latino-americanos. Desses, 162 foram selecionados por abordarem a Pedagogia em suas dimensões formativas, profissionais e científicas. Os resultados apontam o Brasil como país que mais produz artigos sobre a Pedagogia e a formação de pedagogos, enquanto os demais países estendem o debate à formação de outras licenciaturas. Em comum, destaca-se a enfâse no aspecto pedagógico do ensino e da aprendizagem, evidenciando que, em muitos casos, a Pedagogia é compreendida como sinônimo de Didática, aplicada ao fazer educativo. Apesar de estudos anteriores apontarem lacunas na abordagem da Pedagogia como ciência nos cursos de formação de pedagogos no Brasil, o levantamento revela que, nesse contexto, há produções que tensionam o debate sobre sua cientificidade. Tais produções demonstram que, mesmo diante de impasses históricos e estruturais, a reflexão acadêmica brasileira resiste e avança, contribuindo para o fortalecimento de estudos sobre a Pedagogia como ciência, além de fomentar discussões sobre a regulamentação e valorização da profissão do pedagogo na América Latina, sobretudo no contexto brasileiro.
